Creación literaria

Esta actividad consistía en crear tres textos:

•        Verso
•        Prosa
•        Teatro

Estos textos son creados por y para los niños. En algunos casos, el texto lo realiza la maestra, en otros, sin embargo, lo realizan los propios niños.

Lo mismo sucede con las ilustraciones que acompañan a estos textos. Pueden haberlas realizado los niños, pueden ser sacadas de internet, dibujadas por la maestra, etc.

Los libros son importantes y deben estar al alcance de todos los niños. Pero, si en vez de solo leerlo, estos han sido realizados por ellos, la imaginación se desarrollará más, la motivación se elevará y las ganas de hacerlos será enorme.

La creación de estos textos,  en estos niveles, debe ser grupal y oral. Las aportaciones de todos los niños serán escuchadas y se plasmarán. Ninguna aportación es mala.

Uno de los autores que explicó varios métodos para ayudar tanto a los niños como a los mayores, para contar y crear historias, fue Gianni Rodari.

Creación en verso

Con los niños podemos usar varias estrategias para crear versos. Por ejemplo, podemos preguntar a un niño como es su mamá, y cada niño nos dará una respuesta, con las aportaciones podremos crear nuestra poesía. Otra estrategia sería hacer una adivinanza de un objeto o persona que los niños conozcan, y con pequeñas pistas tratar de que lo averigüen, etc.

La creación en verso fomenta, entre otras cosas, la organización personal de la palabra y la estructuración mental.

Para realizar este texto, me he basado en la estrategia de encadenamiento. Esta estrategia consiste en encadenar versos, la última palabra del verso será la primera del siguiente.  

 

He elegido esta estrategia porque es sencilla y  la podemos trabajar con todos los niños,  incluso con los más pequeños.

La edad a la que he destinado este texto es para 3-4 años, es decir, primero de educación infantil.

El tema que he escogido es la naturaleza, un elemento muy cercano a los niños.

Poesía: 

Había una vez un oso tumbado al sol

El sol salió después de la lluvia

La lluvia hizo un arcoíris

El arcoíris iluminaba el campo

En el campo vivían felices los animales

Los animales jugaban a la pelota

La pelota rodó hasta el río

En el río nadaba un pececillo

El pececillo saltó y llegó a la orilla

En la orilla estaba bebiendo el oso

El oso se encontró con el pobre pececillo y le devolvió al río.

  

Creación en prosa

La estrategia que he utilizado para la creación en prosa es “Hipótesis absurda” de Gianni Rodari. Esta estrategia consiste en inventar algo extraño, que no pueda ocurrir en la realidad, y se hace una historia.

En mi creación he usado un vocabulario sencillo, adecuado a la edad de los oyentes. Este texto va dirigido a niños de 4-5 años, es decir, segundo curso de educación infantil. Creo que podrán seguir sin dificultad el hilo del cuento, para ello he empleado elementos que fueran cercanos a ellos, y su protagonista es un niño de su edad, con el que poder identificarse.

Cuento:

La señora Margarita  era una mujer muy, muy anciana. Vivía en un pequeño pueblo con su gato Chispas.

Parecía una señora normal y corriente, pero no era así. De joven, la señora Margarita había sido un hada de verdad. Con alas, varita mágica y un precioso vestido de color verde. Había ido a un colegio mágico con duendes, elfos y brujas, donde aprendió hechizos y cosas útiles, como volar.

Después de unos años, había dejado de usar su magia, y ahora solo tenía un trabajo: cuidaba de los dos niños que tenían sus vecinos: Juan y Carmen.

Juan era un niño de cinco años que sabía hacer un montón de cosas, sabía bailar bien, atarse los cordones, o montar en bici. Pero tenía un defecto. Nunca quería irse a dormir.

Su madre ya no sabía que hacer.

Un día, que sus padres iban a salir por la noche, pidieron a la señora Margarita que cuidara de sus hijos. Tenían que acostarse pronto, porque a la mañana siguiente tenían que ir al colegio . La madre la avisó de que conseguir que Juan se fuera a la cama era bastante difícil.   

Así, después de pasar una tarde muy entretenida jugando y contando viejas historias, Margarita  preparó la cena para los niños y  les dijo que se fueran ya a dormir. La pequeña Carmen obedeció al instante y se durmió profundamente. Pero Juan no quería ir a la cama.

Después de un rato de llantos y pataletas, Margarita no podía más. Le preguntó que por qué no quería dormir, y él le contestó que porque en la cama se aburría.

Seguidamente, le dio un mando a distancia, y le explicó que cuando se fuera a dormir solo tenía que apretar el botón de encender y un número. La cama le llevaría volando a un lugar inesperado, así no se aburriría.

Juan, sin creérselo demasiado, subió a su habitación. Se metió en la cama con el mando, y cuando estuvo arropado, lo encendió. No pasaba nada….. 

Se acordó que tenía que apretar un número. Y entonces apretó el número 4.

De repente, el motor que había debajo de la cama arrancó, se abrieron las cortinas y luego la ventana. Juan se agarró con fuerza a las sabanas, y entonces, la cama se fue levantado del suelo, giró y salió por la ventana.

Juan no podía creérselo.Comenzó a subir y subir. Cerró los ojos y se agarró con más fuerza.

Poco a poco, se fue acostumbrando al aire en su cara, a la altura y abrió los ojos. Las casas eran cada vez más pequeñas y las personas parecían hormiguitas, cada vez volaba más alto.

Se acercó a las estrellas y aterrizó suavemente en una.

Juan se bajo de la cama y comenzó a caminar por la cálida estrella. Era agradable el calor en sus pies descalzos.

De repente, vio que algo se movía detrás de una esquina. Era un osito marrón, pequeño y que parecía muy triste.

Juan se acercó a él y le preguntó que como se llamaba. El osito triste le respondió que se llamaba Blas. A Juan le parecía un increíble lugar para vivir, siempre rodeado de estrellas, sin tener que ir al colegio, sin nadie que te diga lo que tienes que hacer.

Sin embargo, el osito no estaba contento, allí no tenía compañía y se aburría

Juan y el osito pronto se hicieron amigos. El oso le enseñó todos los rincones de la estrella, jugaron, rieron, corrieron y saltaron. Hasta que a Juan le entró mucho sueño.

Juan y el osito se dirigieron a la cama, donde abrazados se quedaron dormidos.

Carmen saltó sobre la cama de su hermano, y gritando le dijo que era la hora de desayunar. Cuando Juan abrió los ojos, vio como su hermana sostenía en brazos un osito.

Carmen intrigada le preguntó que de donde lo había sacado, Juan solo respondió que ahora era su amigo.

A partir de ese día, todas las noches, Juan quería irse a dormir muy, muy  prontito. Mucho más temprano que su hermana, y eso, que era más pequeña.

Nadie conoció jamás su secreto:

Ahora tenía un buen amigo y algunos  días volaban juntos.

Creación dramatizada

El texto teatral se escribe para ser representado. Es difícil encontrar textos que puedan ser representados por los niños de nuestra clase (Educación infantil).

Por eso, si queremos trabajar el teatro en nuestro aula, debemos inventar nuestros propios teatros adaptados a ellos.

La actividad teatral permite al niño:

•  hablar y mejorar su lenguaje
•  interesarse por la lectoescritura
•  situar espacial y temporalmente el tema tratado 
• poner en práctica ciertos medios de expresión artística 
• familiarizarse con el lenguaje no verbal 
• desarrollar la psicomotricidad

Para realizar mi dialogo teatral, he usado la estrategia de secuencias. Fijándome en un listado de imágenes tratare de leerlo, realizado los diálogos de los personajes y convirtiéndolo en una historia.

Esta actividad irá dirigida a niños de 4-5 años, es decir, segundo de educación infantil. Tiene un vocabulario sencillo y adecuado para ser representado por ellos.

Este texto se puede representar por un grupo de siete niños, aunque siempre podemos añadir más personajes (patitos). 

Debemos intentar que en el teatro participen todos los niños, no quieren ser simples espectadores, por eso si nuestra obra tiene pocos personajes deberemos realizar varias para que todos los niños participen.

Teatro:

Narrador (patito 1): Mis hermanos y yo vivíamos con nuestra mama en un precioso lago.

Patito 2: Mamá, ¿podemos cruzar el lago para jugar en el otro lado?

Patito 3: ¡Si mamá, por favor!

Patito 4: ¡Por favor mamá!

Patito 5: Solo iremos un rato

Mamá pato: Vale, podéis ir a jugar, pero yo iré con vosotros.

Patito 4: Bien 

Patito 3: ¡Mamá ha dicho que sí!

Patito 2: ¡Vamos!

Narrador (patito 1): Bordeamos el lago cantando, hasta llegar a la otra orilla.

Patitos: Plof plof plof (los patitos metieron sus patitas  en el agua)

Cocodrilo: Uy! Hay patitos nuevos en mi lago.

Patitos: Glu, glu glu (los patitos se iban metiendo cada vez más)

Patito 3: ¡Vamos a jugar!

Patito 2: Podemos jugar a perseguirnos

Patito 4 y 5: ¡Vale!

Narrador (patito): Mientras estábamos bañándonos, llegó por detrás un cocodrilo.

Mamá pato: ¡Correr patitos!

Patitos: Plof, plof, plof (salieron los patitos del agua)

Cocodrilo: ¡No podéis correr más que yo!

Narrador (patito 1): El cocodrilo nos alcanzo y entonces..

Cocodrilo: Ñam ñam ñam(el cocodrilo se come a los patitos 2,3)

Patito 4: Coge un palo

Patito 5: ¿Para que quieres un palo?

Patito 4: Para abrirle la boca y  que nuestros hermanos puedan salir

Mamá pato: Zas (metió el palo en la boca del cocodrilo)

Narrador (patito): Salieron de la boca del cocodrilo.

Patitos y mama pato: ¡Bien! ¡somos libres!

Mamá pato: Volvamos a nuestro lado del lago que es más seguro

Cocodrilo: (llora)

Narrador (patito): Junto con mi mama nos fuimos a nuestro lado del lago, mientras el cocodrilo lloraba.

Esta es la historia de como vencimos al cocodrilo. 

Creación del libro

Al finalizar estas creaciones literarios, teníamos que elegir uno de ellos y convertirlo en un libro.  En mi caso, para realizar el libro, he elegido la creación en verso, con el texto "Osito".

He ido creando el texto a la vez que las ideas se me venían a la mente, como redactarlo, como ilustrarlo, etc.

Para realizarlo, he usado diversos materiales. Las páginas están hechas con goma eva, un material blando y a la vez resistente que se puede manejar con mucha facilidad. Las dimensiones del libro son adecuadas para la edad que he puesto anteriormente.

La letra es grande y clara, para que, aunque no sepan leer, que puedan identificar letras, o incluso, alguna que otra palabra.

Las ilustraciones son grandes y visibles, jugando con texturas diferentes para el disfrute de los niños.

Los colores utilizados son llamativos, así, se interesarán por él.

Para poder realizarlo he necesitado:

• goma eva
• cartulinas onduldas
• fieltro 
• cartulinas
• papel seda
• papel charol 
• rotuladores no tóxicos 
• tijeras
• cola blanca

En la portada, como en cualquier portada de un libro se requieren elementos como el título, el nombre del autor, el nombre de la editorial, el ilustrador, etc. 

Ya esta todo listo para que este libro se incluya en la biblioteca de aula, y los niños puedan interactuar con él. 

Referencias 

- Teoría literatura infantil